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조예성(유성국어) [571544] · MS 2015 (수정됨) · 쪽지

2024-11-09 00:19:47
조회수 13,885

수능 국어 출제 "논리" 예측 - part1 문학

게시글 주소: https://susiapply.orbi.kr/00069822801



수능 국어 출제 "논리" 예측 - part2 독서

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현강 내용이라 다 오픈하기는 좀 어렵겠지만,


가장 일반적이면서도 중요한 내용은 일부 찝어보겠습니다.


예측이라고 해두긴 했지만, 6/9에 반복된 출제 논리 분석이라고 보시면 됩니다.







고전시/수필 - 범주를 섞어 그럴싸한 내용처럼 선지를 구성할 것입니다.


선지만 보면 ‘그럴싸한 내용’이 나타날 것입니다. 그러나 실제 지문의 맥락에서는 구분되는 두 범주(A=a ↔ B=b)를, 섞어놓은 선지(A=b)일 수 있습니다. 지문에서 애초에 범주를 잘 나누어두어야 합니다. 




☞ 많은 학생들이 ‘게으른 농부’가 ‘술에 취해 잠들어 있’을 거라는 그럴싸한 내용에 속았습니다. 그러나 지문의 맥락에서 ‘술에 취해 잠들어 있’는 것은 ‘부지런한 농부’였죠. 이러한 범주의 연결/구분을 애초에 미리미리 해두어야 헷갈릴 일을 최소화할 수 있습니다.




☞ 역시 ‘큰 일을 하면서 부지런 하’기를 촉구하는 대상은 ‘농부’가 아닌 ‘학문을 하는 자’들이었습니다. 범주를 섞어 틀린 선지를 만들어냈습니다.




☞ ‘이익을 주고받도록 해 준 경우’는 ‘풀과 나무’가 아닌, ‘늙은 나무’에 해당했습니다. 역시 범주를 섞어놓은 것에 유의해야 했습니다. 







현대소설 - <보기>는 대사와 행동의 ‘원인/의도’가 핵심일 것입니다.


<보기> 문제는 인물의 행동이나 대사의 ‘원인/의도’가 맞는지를 중점적으로 봐줘야 합니다.



☞ 노인의 행위는 ‘유해 수습(→전사자에 대한 애도)’을 위한 것이고, 어머니의 행위는 ‘남편에 대한 그리움’에 의한 것입니다. 이들이 모두 ‘나’의 기억을 재응고화 시키는데 기여하고는 있으나, 애초부터 그런 원인/의도를 가지고 이뤄진 행위들은 아니므로 ③이 답입니다.





☞ 애초에 장씨가 도식에게 눈짓으로 제안한 ‘놀이’는 말 그대로 권 씨에게 화풀이를 하기 위한 것이지, 작업 중 사고를 둘러싼 ‘투쟁’ 및 옷을 둘러싼 ‘논쟁’을 위한 것이 아닙니다. 그러니 ‘놀이’에 동참하지 않은 것이, ‘투쟁’과 ‘논쟁’에 참여하지 않은 것은 아니지요. 도식이 ‘놀이’에 동참하지 않은 이유 중 하나는, 상술된 대로 상대가 결코 만만한 아니었기 때문입니다. 사고를 둘러싼 ‘투쟁’과 옷을 둘러싼 '논쟁'에 참여하고 싶지 않아서가 아니죠. (애초에 도식은 옷을 둘러싼 ‘논쟁’에는 오히려 적극적으로 참여하기도 합니다.)





고전소설 - 파악이 쉽지 않은 인물 관계/상황로 시작할 것입니다.


6모 이대봉전처럼 초반에 제시되는 인물 관계/상황을 난해하게 꼬아낼 수 있습니다. ‘인물 관계/상황’ 그 자체를 읽으려고 하지 말고, 일단 각각의 행동/대사 등에 내포된 심리(정서/태도)에 지속적으로 초점을 맞추려 해야 합니다. 그리고 파악한 심리를 타고 들어가 인물 관계/상황을 하나씩 풀어내야 합니다. 첫 단추는 항상 ‘심리 파악’이라는 것을 언제나 잊지 말아야겠습니다. 



☞ 일단 ‘장 소저’의 심리부터 잡아봅시다. ‘오호 애재라’를 볼 때 슬픔과 탄식의 심리를 보이는 듯하죠? 이를 타고 들어가서, 상황/인물 파악을 해봅시다. ‘왜 슬퍼하지? 뭔 상황이길래?’를 묻고, 지금 ‘죽은 사람을 추도하는 상황이구나’라는 점을 파악할 수 있어야겠습니다. '근데 누굴 추도하는 거지? 얘랑 뭔 관계길래?' 등을 물어주면서 전진하면 됩니다. 설사 상황이 읽히지 않더라도, 각 인물의 심리라도 잡고 있으면 대부분의 문제를 해결할 수 있습니다. 







현대시 - 긴 선지 중반에 함정을 삽입해둘 것입니다.


최근 현대시 <보기> 문제에서 변별력을 주는 방법은 선지의 중간 부분에 함정을 심어 놓는 것입니다. 조금만 의미를 파악해보면, 주제와 전혀 관련 없는 내용(→본문에도, <보기>에도 껀덕지가 없는 해석)을, 긴 선지의 중간 부분에 살짝 삽입해두는 것이죠. 맨 앞과 맨 뒤는 올바른 내용을 말하고 있어 언뜻 올바른 것처럼 보일 수 있습니다. 이 경우, 선지를 대충 뭉개 읽어버리면 절대 잡아낼 수 없습니다. 

 


<보기>에서는 ‘절대자와의 관계를 회의하고 경험한 사실에 기초하여 인식하겠다’고 했습니다. 이는 ‘현실에 얽매이지 않겠다’가 아니라, 오히려 ‘경험적 현실에만 얽매이겠다’는 것이죠. 하지만 선지를 뭉개읽으면 이런 부분이 잘 보이질 않습니다. 매번 선지를 깐깐하게 확인할 수는 없겠으나, 답이 안 나올 때는 선지를 끊어가며 하나하나 세세하게 확인해줄 수 있어야겠습니다. 



<보기>에도, 본문에도 화자가 유년시절 ‘외따로(혼자)’ 지냈다고 볼만한 근거가 전혀 없습니다. (또한 본문의 근거로 인해 ‘비좁은 구석방’의 물고기는 화자가 아닌 ‘어머니’가 투영된 것으로 보아야 할 것입니다.) 선지를 뭉개서 이 중간에 삽입된 함정 부분을 놓치면 안 되겠습니다.






____________




후 이제 정말 수능이 코앞이네요.


수능이 끝날 때까지 옯에 업로드할 수 있는 것은 최대한 업로드해보겠습니다.


EBS 연계 / 독서 예측도 월요일쯤 올려보겠습니다.





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조예성(유성국어) [571544]

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